音読声だし大作戦

岡田順子です。

私岡田の高校1年から3年対象の音読声だし作戦をご紹介します。

全く音読をしてくれない、という悩みを持ったことは実はありません。

でも、工夫はしています。
以下、「演劇部顧問として、かなり、演劇的用法
を使っています。」

（１）高１の授業は声だしから始まる。
　　　私の場合は、仲のいいもの同士でペアをく
　　　ませ、ペア同士を５ｍ離れなさい、
　　　片方が「あいうえお」といったら「もう片方は
　　　かきくけこ」という。これは、声がでる！

　　　そのあとの英語の音読は、読み方を教える
　　　ときは、自分で見本を見せるだけで、
　　　その後の練習は、仲のいいペア同士を組
　　　ませ、やっぱり５ｍはなれろ、と言って練習
　　　させます。
　　　この欠点は、発音が悪くなることです。

（２）クラスをリラックスした雰囲気にさせる。
　　　　
　　　　緊張したクラスでは声がでないので、
　　　　とにかく「笑わせてから、音読する」。
　　　　「glad to meet you]だったら、
　　　　音の連結を教えて、まず、私が、
　　　　[ぐらっとうみーちゅー」[ぐらっとうみーちゅー」
　　　　[ぐらっとうみーちゅー」[ぐらっとうみーちゅー」
　　　　[ぐらっとうみーちゅー」[ぐらっとうみーちゅー」
　　　　[ぐらっとうみーちゅー」[ぐらっとうみーちゅー」
　　　　と何回もくりかえしていると、
「壊れたＣＤじゃねーの？」とか悪がきが
　　　　いいだして、クラス中が笑ってくれます。
　　　　そんな雰囲気のなかで、生徒にも
　　　　[ぐらっとうみーちゅー」[ぐらっとうみーちゅー」
　　　　とコーラスリーデイングをさせると、半分笑
　　　　いながら、読んでいます。
　　　　はじめは、短文から始めるのが効果的
　　　　ですね。

（３）　　時間制限を設ける。
　　　　これは、ペアワークのときですが、
　　　　ペアで、このダイアログを1分で読めるように
　　　　せよ。
　　　　この後の処理は、1分で読めるようになった
　　　　ペアから、私のところに来させて、1分で
　　　　ほんとによめたら合格。
　　　　または、一斉のせ、で、1分計り、
　　　　読み終わったら、手をあげる。
　　　　ペアでやらないとダメなので、二人ともまじめ
　　　　にやる。

（４）コーラスリーデイングで大声をださせたいとき。
　　　　はじめはふつうの声で
　　　　「あいうえお」といって復唱。
　　　　少し大きな声にして、
　　　　「あいうえお」と復唱。
　　　　もう少し大きな声にして
　　　　「あいうえお」と復唱。
　　　　また大きな声にして、
　　　　「あいうえお」と復唱。
　　　　かなりマックスにして
　　　　「あいうえお」と復唱。
　　　　「もっと！」といって
　　　　「あいうえお」と復唱。
　　　　「まだまだ！」といってあいうえおと復唱。
　　　　「もうすこ〜し！」
　　　　といってまたあいうえおと復唱。

　　　　これは、先生自身が指揮者になり、身振り
　　　　手振りで大きな声を出させる。
　　　　先生自身がかなりおおきな声が
　　　　でないとできないかも。
　　　　（腹式発声ができるとよい）。

（５）　ひとりひとり音読テストをしてました。
　　　　文章で。
　　　　私の「単語テスト集」の虫食い音読です。
　　　　やはり、ひとりずつ廊下にでて。
　　　　テスト前には、生徒が一生懸命音読練習を
　　　　休み時間にしています。
　　　　時間制限があるので、その時間内に読める
　　　　ようにするので、中には本文そっくり覚えて
　　　　しまう生徒もいます。
　　　　廊下でみんなでくちづさんでいる生徒もい
　　　　ます。

（７）休み時間の利用。
　　　生徒へのあいさつはでかい声、または、
　　　「good morning!]
休み時間でリラックスしているときは、
　　　「good morning!]とふざけ半分に返してくれ
　　　ます。

（８）運動部や演劇部の生徒は、声がでかいので、
　　その子たちにクラス全体を引っ張らせます。
　　クラスに演劇部の子がいるときは、
　　たたせて、「オマエ、腹式発声やってみろ！
　　ハイ、アーだして！」といってやらせると、
　　クラス中が「でけーなー」となって、まねする子
　　もでてきます。

（９）　先生の肉声でやる。テープのあとにつづいて
　　　　読ませると、声がでない。

高校1年で音読させるクセをつけてしまうと、
3年間もちます。

クラスがえしても、前のクラスだった子がひっぱって
くれますから。。。。。。

高校1年からの声だし作戦でした。



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